Відкритий урок на тему "108 хвилин для людства"

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ

ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

Державний професійно-технічний навчальний заклад

"Західно-Дніпровський центр професійно-технічної освіти"

Відкритий урок

«108 хвилин польоту для людства»

 Автор розробки – викладач фізики

Анциферова О.

2015 н.р.

Тема: 108 хвилин польоту для людства присвячена Всесвітньому дню космонавтики

Мета уроку: показати, що можливості нашого пізнання не обмежені, і за наявності наполегливої праці та терпіння ми можемо здолати будь-які перешкоди. Зазначити, що Україна космічна держава та її вклад в розвиток світової космічної науки важливі для людства.

навчальна: показати досягнення в освоєнні космосу і довічну мрію людства

вивчити життя і існування Всесвіту;

розвиваюча: активізувати пошуково – пізнавальну діяльності учнів в роботі з науковою літературою, уміння створювати презентації, публікації, застосовувати комп’ютерні програми, формувати творчу активність

виховна: уміння працювати в груах, публічно виступати по темі, вести діалог, дискутувати;

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок

Форма уроку: семінар з використанням презентацій проектних робіт, публікацій,   комп’ютерних програм

Обладнання: комп’ютер, мультимедійний проектор, екран

Хід уроку

Учні отримали завдання згідно з планом проведення семінару із наступних питань:

за програмою Microsoft Office Power Point підготовити :

-         презентація «Планети подібні до Землі»

-         презентація «Комети і астероїди - вивчені і новітні»

-         презентація «Ще один супутник Плутона»

-         презентація «Дніпропетровщина і космос»

Етапи уроку

1.     Організація групи

2.     Мотивація проведення уроку

3.     Презентації, учнів

4.     Диспут

5.     Підсумки уроку - рефлексія

Хід уроку

1.     Організація групи

До початку уроку формуються групи, які є основними доповідачами семінару.

2.     Мотивація проведення уроку:

 показати, що можливості нашого пізнання не обмежені, і за наявності наполегливої праці та терпіння ми можемо здолати будь-які перешкоди. Особливий акцент зробити на те що 108 хвилин Ю.О. Гагаріна були відкриттям невідомого. Головне, що людина може жити і працювати в космічному просторі.

3.     Презентації учнівських проектів.

4.     Обговорення – диспут

5.     Підсумок уроку, рефлексія

Викладач:

12 квітня 1961 року. Ця дата назавжди увійшла в історію людства. Весняним ранком потужна ракета-носій вивела на орбіту перший в історії космічний корабель «Восток» з першим космонавтом Землі - громадянином Радянського Союзу Юрієм Гагаріним на борту. 108 хвилин тривав перший космічний політ. У наші дні, коли відбуваються багатомісячні експедиції на орбітальних космічних станціях, він здається дуже коротким. Але кожна з цих хвилин була відкриттям невідомого.

Політ Юрія Гагаріна довів, що людина може жити і працювати в космосі. Так з'явилася на Землі нова професія - космонавт. Космічний комплекс «Мир» змінила на орбіті Міжнародна космічна станція (МКС), в будівництві якого брали участь 16 країн. При створенні нового космічного комплексу широко використовувалися російські досягнення в області пілотованої космонавтики. Експлуатація МКС розрахована на 15 років, але, можливо, вона відпрацює набагато більше наміченого терміну.

Ознайомтесь з матеріалами досягнень в освоєнні космосу.

Зробили перший політ в рамках програми «Схід»

 1. Юрій Гагарін (1934-1968), льотчик морської авіації, один космічний політ: 12 квітня 1961 року, Схід-1. Загинув 27 березня 1968 року в авіакатастрофі. 2. Герман Титов (1935-2000), льотчик ППО, один космічний політ: 6 серпня—7 серпня 1961 року, Схід-2. Покинув загін космонавтів 17 червня 1970 року. 3. Андріян Ніколаєв (1929-2004), льотчик ППО, два космічних польоту: 11 серпня—15 серпня 1962 року, Схід-3; 1 червня—18 червня 1970 року, Союз-9. Покинув загін космонавтів 26 січня 1982 року. 4. Павло Попович (1930-2009), льотчик ВПС, два космічних польоту: 12 серпня—15 серпня 1962 року, Схід-4; 3 липня—19 липня 1974 року, Союз-14. Покинув загін космонавтів 26 січня 1982 року. 5. Валерій Биковський (1934), льотчик ВПС, три космічних польоти: 14 червня—19 червня 1963 року, Схід-5; 15 вересня—23 вересня 1976 року, Союз-22; 26 серпня—3 вересня 1978 року, Союз-31. Покинув загін космонавтів 26 січня 1982 року. 6. Валентина Терешкова (1937), радянський космонавт, перша у світі жінка-космонавт (1963), 16 червня—19 червня 1963 року, Схід-6. Покинула загін космонавтів 30 квітня 1997 року останній з жіночого набору 1962 року

Зробили перший політ в рамках програми «Союз»

 Георгій Береговий (1921-1995) Заслужений льотчик-випробувач СРСР, 26 жовтня 1968 - 30 жовтня 1968, Союз-3 Володимир Шаталов (1927). три космічних польоти: 14-17 січня 1969 року, Союз-4; 13-18 жовтня 1969 року, Союз-8; 23-25 квітня 1971 року, Союз-10. Борис Волинов (1934), льотчик ППО, два космічних польоту: 15 січня—18 січня 1969 року, Союз-5; 6 липня—24 серпня 1976 року, Союз-21. Покинув загін космонавтів 17 березня 1990 року. Олексій Єлісєєв (1934), три космічних польоти: 15 січня—17 січня 1969 року, Союз-5. 13 жовтня - 18 жовтня 1969 року. Союз-8. 22-24 квітня 1971 року Союз-10 Євген Хрунів (1933-2000), льотчик ВПС, один космічний політ: 15 січня—17 січня 1969 року, Союз-5. Покинув загін космонавтів 25 грудня 1980 року. Георгій Шонін (1935-1997), льотчик морської авіації, один космічний політ: 11 жовтня—16 жовтня 1969 року, Союз-6. Покинув загін космонавтів 28 квітня 1979 року. Віктор Горбатко (1934), льотчик ВПС, три космічних польоти: 12 жовтня—17 жовтня 1969 року, Союз-7; 7 лютого—25 лютого 1977 року, Союз-24; 23 липня—31 липня 1980 року, Союз-37. Покинув загін космонавтів 28 серпня 1982 року.

«Планети подібні до Землі»

Нібіру (Nibiru) — це гіпотетична планета, про існування якої ведуться суперечки. Згідно з версією прихильників існування цієї планети Нібіру — 10-а планета нашої сонячної системи, яка обертається навколо сонця по сильно витягнутій орбіті і один раз приблизно 3600 років відбувається зближення з сонячною системою. Під час такого зближення, планета Нібіру підходить на порівняно близьке відстань від Землі і здатна викликати глобальні зміни на нашій планеті. Нібіру (якщо вірити в її існування) періодично проходить біля Сонця, то цілком можливо, що саме через неї в 10983 році стався Всесвітній потоп. У всякому разі, такої теорії дотримується вчений Элфорд. Опинившись приблизно в 12 мільйонах кілометрів від Землі, планета Х впливала на неї, і вся вода почала рух у бік Нібіру, а потім впала відразу на Землю. В результаті цього загинуло майже все живе.

Глорія двійник Землі

Існує планета Глорія двійник Землі? Деякі вчені цілком серйозно розглядають можливість існування сестри-близнюка Землі Глорії прихованою сонцем. Людину завжди притягувало все незвідане і загадкове. Люди ще в давнину припускали наявність двійників у всього живого, в тому числі і у планети Земля. Здавалося б, Сонячна система вивчена практично досконально. Але дослідники з цим категорично не згодні. Вони припускають, що в дзеркально протилежній Землі точки системи є планета – близнюк – антиземля. Її від нас завжди затуляє Сонце. Вона отримала назву – Глорія. Вчені до цих пір не прийшли до єдиної думки – чи існує ця планета, але таку можливість не можна виключати. Розрахунки, проведені ними дійсно вказують на наявність якогось астрономічного тіла, що виявляє вплив на рух інших планет Сонячної системи. На думку вчених, Глорія за своїми габаритами перевищує нашу Землю практично в два з половиною рази. Розташована на відстані майже шістсот світлових років від нас. Середня температура на планеті – близнюка становить більше двадцяти градусів зі знаком плюс. Склад її поверхневих шарів не визначений – це може бути як газ, так і граніт. Світловий рік на Глорії тривати 290 земних діб.

«Комети і астероїди - вивчені і новітні»

Комета Галле́я (офіційна назва 1P/Halley) — найвідоміша з комет і найяскравіша з короткоперіодичних комета. Вона наближається до Землі кожні 75–76 років, а її спостереження зафіксовані понад 2000 років тому. Названа на честь англійського астронома Едмонда Галлея, який вирахував її орбіту. Багато довгоперіодичних комет можуть з'являтися більш яскравими і видовищними, але комета Галлея — єдина короткоперіодична комета, яку добре видно неозброєним оком та період обертання якої сумірний з тривалістю людського життя. З кометою пов'язані метеорні потоки Ета-Аквариди й Оріоніди. Останній перигелій був у лютому 1986 року, наступний буде в середині 2061 року. Комета Галлея стала першою кометою з доведеною періодичністю. У європейській науці аж до епохи Відродження панував погляд Аристотеля, який вважав, що комети є збуреннями в атмосфері Землі. Однак і до, і після Аристотеля багато античних філософів висловлювали досить прозорливі гіпотези про природу комет. Так, за словами самого Аристотеля, Гіппократ Хіоський (V ст. до н. е.) і його учень Есхіл вважали, що «хвіст не належить самій кометі, але вона іноді набуває його, блукаючи в просторі, оскільки наш зоровий промінь, відбиваючись від вологи, яку захоплює за собою комета, досягає Сонця. Комета на відміну від інших зірок, з'являється через дуже великі проміжки часу, тому, мовляв, що вона відстає [від Сонця] надзвичайно повільно, отож коли вона з'являється знову в тому ж самому місці, то це значить, що вона вже виконала повний оберт».  У цьому висловлюванні можна побачити твердження про космічну природу комети, періодичність її руху і навіть про фізичну природу кометного хвоста, на якому розсіюється сонячне світло, і який, як показали сучасні дослідження, дійсно значною мірою складається з газоподібної води.

Коли холодна війна між СРСР і США була в розпалі, держави змагалися між собою не тільки в озброєнні, але і в інших сферах. Кожне з них хотіло бути першим у всьому. Підкорення космосу і астронавтика не стали винятком. Якби не зрив запуску ракети СРСР, що трапився за два тижні до польоту американців, перша людина на Місяці цілком міг бути радянським космонавтом. Однак вийшло по-іншому, і пілотований американський космічний корабель, який носив назву «Аполлон 11», увійшов у світову історію як перше судно, яке доставило людей на поверхню іншого космічного об`єкта. Політ, що перевернув історію астронавтики, тривав з 16 по 24 липня 1969р.

Екіпаж американського корабля очолював Ніл Армстронг. Біографія цього астронавта з самої юності тісно переплітається з авіацією, яскравим підтвердженням чого є той факт, що він отримав пілотську ліцензію раніше водійського посвідчення. Модуль приземлився на місячну поверхню 20 липня південно-західній частині Моря Спокою. Крім командира експедиції, тут знаходився пілот Едвін Олдрін. Управління здійснювалося Майклом Коллінзом, який в цей час перебував на орбіті і діяв за сигналами своїх колег. В цілому модуль провів на Місяці 21 годині 36 хвилин і 21 секунду. Через шість годин підготовки астронавти вийшли на поверхню супутника Землі, де перебували протягом двох з половиною годин. Перші кроки зробив на ньому командир експедиції - Ніл Армстронг. На Місяці також побував і Едвін Олдрін, який спустився приблизно через п`ятнадцять хвилин.

Ве́ста — астероїд завширшки близько 525 км, другий за масою об'єкт у поясі астероїдів (9% від розрахункової маси всього поясу астероїдів). Відкрито німецьким астрономом Генріхом Ольберсом 29 березня 1807, і названо на честь римської богині домашнього вогнища й родинного життя, жіночого уособлення вогню Вести.

Веста втратила близько 1 % своєї маси внаслідок зіткнення, що сталося менше мільярда років тому і призвело до утворення сім'ї Вести. Деякі уламки Вести впали на Землю (HED-метеорити) і є джерелом багатьох відомостей про цей астероїд. Орбіта Вести лежить у внутрішній частині поясу астероїдів, всередині люка Кірквуда на відстані 2,5 а. о.. Орбіта слабко еліптична з помірним нахилом до площині екліптики. Астероїд не перетинає орбіту Землі і обертається навколо Сонця за 3,63 юліанських років^[5]. Найбільша відстань Вести від Сонця трохи перевищує мінімальну відстань від Сонця Церери, а її орбіта повністю розташована всередині орбіти Церери. Найпомітнішою деталлю є величезний кратер завширшки 460 км, що охоплює південний полюс. Дно кратера лежить на 13 км нижче середнього рівня, краї на 4-12 км підносяться над прилеглими рівнинами, а центральна гірка має висоту 18 км. Розміри кратера порівняні із розмірами астероїда; залишається загадкою як Веста змогла витримати настільки значний катаклізм. Очевидно, що численні астероїди V-типу — просто уламки, що розлетілися після зіткнення. Спектрометричний аналіз свідчить, що у кратері оголено кілька шарів кори Вести і частково — її мантію. На Весті виявлено й інші великі кратери завширшки до 150 км і завглибшки до 7 км. Поверхня Вести суттєво неоднорідна, східна півкуля має вище альбедо, західна ж півкуля темніша, зустрічаються ділянки з аномально низьким альбедо. Вважається, що темніші області відповідають базальтовим рівнинам, відповідникам місячних «морів», а світліші — узвишшям із великою кількістю кратерів. Веста — яскравий астероїд.

«Ще один супутник Плутона»

Після цілого року аналізу даних НАСА повідомило про те, що на нашому супутнику є вода у вигляді льоду, яка знаходиться на дні цього вічно темного кратера. Пізніше інші дані показали, що тонкий шар води покриває місячний грунт, принаймні, в деяких областях Місяця. січні 2005 року була відкрита нова планета Сонячної системи Еріда, яка викликала в астрономічному світі масу суперечок про те, що слід вважати планетою взагалі. Еріду спочатку вважали 10-й планетою Сонячної системи, але потім всі об'єкти пояса Койпера і поясу астероїдів прирівняли до нового класу – карликові планети. У липні 2004 року космічний апарат "Кассіні" вийшов на орбіту навколо Сатурна. Після того, як місії "Войяжер" наблизилися до цього супутника, дослідники вирішили запустити в даний район інший апарат для більш докладного дослідження Енцелада. Після того як "Кассіні", який кілька раз пролетів повз супутника в 2005 році, вченим вдалося зробити ряд відкриттів, зокрема, що в атмосфері Енцелада є водяна пара і складні вуглеводні сполуки, які виділяються з геологічно активного району Південного Полюса. У травні 2011 року учені НАСА на конференції, присвяченій цьому супутнику, заявили, що Енцелад можна вважати найпершим претендентом на виявлення життя.

У грудні 2011 року НАСА підтвердила повідомлення про відкриття першої планети, яка розташована в зоні, обертаючись навколо своєї рідної зірки, схожої на Сонце. Планета отримала назву Kepler-22b. Її радіус в 2,5 рази більше радіуса Землі, і вона обертається навколо своєї зірки в придатній для життя зоні. Вчені поки не впевнені щодо складу цієї планети, проте це відкриття стало серйозним кроком на шляху до виявлення схожих на Землю світів.

«Дніпропетровщина і космос»

 Дніпровський машинобудівний завод

Дніпропетровщина вражає не лише природньою красою і багатством, але й цікавою насиченою історією. Природні особливості цієї місцевості у середній течії Дніпра притягували сюди людей з епохи неоліту. Наша земля бачила народи багатьох культур доби міді та бронзи, раннього заліза, скіфів, сарматів, половців, слов’ян. Тут  проходив відомий дніпровський шлях «із варягів в греки». Київські князі, здійснюючи походи та військові подорожі у Константинополь, зупинялися на відпочинок на високих берегах Монастирського острова. В наш час Дніпропетровщина – це не тільки центр чорної металургії. Це серце вітчизняного спеціалізованого машинобудування та космічних технологій. Саме тут зібрані представники технічної інтелігенції, які забезпечили славу та міць нашої землі.

Космічні орбіти земного заводу.

Південний машинобудівний завод, без перебільшень, можна вважати чудом нашого краю. В листопаді 1948 року «Українець» - перший автомобіль нового автозаводу – тріумфально проїхав вулицями міста.

9травня 1951 року уряд передав Дніпропетровський автомобільний завод Міністерству озброєння. Цивільний завод-гігант зник, а замість нього виникло обнесене високим кам’яним муром та колючим дротом секретне підприємство із загадковою назвою «Завод №586». Тут почали виробляти бойові ракети.

А пізніше на базі ядерних ракет почали виготовлення космічних носіїв. «Космос», «Інтеркосмос»,»Циклон-2», «Циклон-3». Вони вивели на орбіти півтори тисячі космічних апаратів.

Викладач:

Космос завжди був привабливим для людини – чи писала вона вірші, чи складала легенди або займалася вивченням і освоєнням космічних просторів. Наш Всесвіт − це незвичайне і незбагненне місце, яке людина намагається зрозуміти протягом усієї своєї історії. З ним пов'язано безліч цікавих фактів і історій. Сьогодні ми бачимо вражаючі успіхи космічної техніки-навколо Землі обертаються десятки тисяч супутників, космічні апарати сіли на Місяць, Венеру і Марс, декілька космічних апаратів покинули межі Сонячної Системи і несуть на собі послання Позаземним Цивілізаціям. Марсоходи «борознять» поверхню Марса. Оцініть ваш урок.

Відкритий урок "Судове засідання"

                             Західно- Дніпровський центр професійно - технічної освіти

                                                           м. Жовті Води

 Відкритий урок

                            „Суд над Електричним Опором”

                                                

                                                                                    Викладач:  Анциферова О.П.

2014 н.р.

Відкритий урок

                                  „Суд над Електричним Опором”

Мета навчальна:         - ознайомити учнів з правилами ведення судових засідань;

                                       - розширити знання учнів, що до електричних величин і законів по-

                                          в’язаних з ними;

                                        - узагальнити знання законів, видів з’єднань та роботи електричних  

                                         схем.

Мета виховна:              - сприяти професійній орієнтації учнів не тільки на власну профе- 

                                         сію,  а і  на  знання правових законів.

Міжпредметні зв’язки: -радіотехніка, фізика, електротехніка, елементи правових знань.

Мотивація:                    - сформувати в учнів поняття реального життя, із захистом своїх      

                                           прав, обов’язків, поваги, на прикладі використання фізичних за -

                                           конів.

Обладнання:                 -потенціометри, важільні реостати, кодопозитиви електричних     

                                        схем, електромагнітні реле, омічний термометр, вимірювальні при

                                        лади, кінопроектор, діапроектор, гірлянда лампочок, діюча модель  

                                        вентилятора, макет швидкісної траси з іграшковими автомобілями.

Дійові особи:                -Головний суддя, Головний звинувачувач, Головний захисник, вче-

                                        ний секретар суду, засідателі, свідки, слухачі, підсудний.

                                                     Сценарій заходу

Секретар: „Встати! Суд іде!”

Головний суддя: ”Будь ласка сідайте! Сьогодні ми розглянемо справу по звинуваченню

Електричного Опору. Дозвольте пояснити вам хід судового засідання. Оскільки у нас розглядається технічна справа, то позивачем даного засідання враховуємо фізичний гурток „Спектр” відповідно їхній заяві”.

   По ходу проведення засідання – всі, хто підготував звинувачення, відповіді, можете використовувати свої нотатки, а також підготовлені досліди. По ходу виступу дозволяється використовувати свої пристрої, прилади, схеми, і демонструвати їх.

   Розглянемо позивну заяву. Електричний Опір звинувачується в тому, що користь вищеназваного звинуваченого незначна, а в деяких випадках його наявність може навіть зашкодити. Це аргументується тим, що вплив великого опору веде до слабкого електричного струму, який не зможе розжарити нитки ламп накалювання, чи спіраль прасок, а також зумовлює незручне з’єднання приладів, яке при зменшенні вищезазначеного Опору може привести до виникнення короткого замикання, плавлення дротів внаслідок збільшення електричного струму і навіть можливості загрози людському життю. Таким чином виникла необхідність сьогодні детально розглянути заяву позивача і уважно заслухавши свідків, ухвалити справедливий вирок. Позив усім зрозумілий? Ввести підсудного! (вводять підсудного)

   З’ясуємо особу підсудного: „Підсудний, Ваше прізвище, ім’я та по батькові?”

Підсудний: ”Електричний Опір, Ваша честь.”

Головний суддя: ”Хто Ваші батьки?”

Підсудний: „Андре Марі Ампер, Георг Симсон Ом.”

Головний суддя: „Поясніть основні риси Вашої біографії.”

Підсудний: „Чи можу я скористатися кодопозитивом?”

Головний суддя: „Будь ласка.”

   Підсудний вмикає кодопроектор, демонструє кодопозитиви під назвою „Опір – одна з електричних характеристик провідника” та „Внутрішня будова провідника”.

Підсудний: „Ваша честь! Я є однією з основних електричних характеристик провідника і являю собою засіб регулювання електричного струму в провіднику при заданій напрузі.

   Як відомо присутнім, провідник складається з фіксованої решітки і вільних заряджених частинок. Чим їх більше, тим їм тісніше, тим частіше вони стикаються між собою. Ці стикання чинять перешкоду зарядженим частинкам ціленаправлено рухатися по провіднику, створюючи опір. Чим більше в провіднику вільних частинок, тим більше його опір.”

Головний суддя: „Чи є питання у звинувачення?”

Головний звинувачувач: ”Ні.”

Головний суддя: „У захисту?”

Головний захисник: „У мене є питання до суду. Чи буде братися до уваги той факт, що батьки Опору були видатними людьми?”

Головний суддя: „Так, суд врахує всі факти.”

Головний захисник: „У мене все.”

Головний суддя: „Чи є питання у засідателів?”

Засідатель 1: „Підсудний, від яких параметрів провідника Ви залежите?”

Підсудний: „Від геометричних розмірів провідника – довжини та площі перерізу, від складу і будови кристалічної решітки провідника, а також від температури.”

Засідатель 2: „Яка галузь застосування Ваших можливостей?”

Підсудний: „Технічні засоби, які знаходяться на службі людству.”

Головний суддя: „Мені відомо, що до суду надійшов ряд телеграм по суті справи. Прошу вченого секретаря зачитати їх.”

Вчений секретар:

„Телеграма перша” – „Я, Андре Марі Ампер, французький фізик, заявляю, що даний суд вважаю неправомірним! Аргументи: відсутність Опору зробить неможливим створення електричних та вимірювальних приладів, побутової та промислової техніки, пізнання нового в науці!

                                                                                                                                Ампер”

„Телеграма друга” – „Я, Георг Сімсон Ом, відкрив закон постійного струму, який пов’язує між собою силу струму, напругу та опір. Плекаю надію, що судом буде прийняте справедливе рішення що до ролі Електричного Опору в електро та радіотехніці. Кожен, хто намагається зрозуміти таємниці природи та науки, заслуговує на повагу. Хай наука надасть людству нових знань і умінь.

                                                                                                                                   Ом”

„Телеграма третя” – „Я, Майк Фарадей, англійський фізик, відкривший явище електромагнітної індукції, запевняю – в цьому питанні потрібно вести дискусію і суперечку! В суперечці народжується істина! Якщо Високий суд її відшукає, то закони електротехніки відкриють двері у чудовий світ сучасних технологій. Успіхів!

                                                                                                               З повагою – Фарадей”

Головний суддя: „Дякую! Тепер заслухаємо свідків.”

Перший свідок захисту: „Я хочу довести до відома шановного Суду свою точку зору - засуджувати, а тим паче знищувати Опір немає жодних підстав! Аргументую користь Опору: щоб гірлянда на Новорічній ялинці горіла красиво і пожежебезпечно, лампи розжарювання вмикають послідовно. Загальний опір збільшується, а струм зменшується, виходить красиво і безпечно.” (демонструє послідовне з’єднання)

Головний суддя: „Чи є питання до першого свідка?”

Головний звинувачувач: „Перший свідок захисту! Так, безпечність доведена, але що Ви будете робити, коли гірлянда матиме сто, двісті лампочок? В разі виходу із ладу лише однієї лампочки електричне коло буде розірване, гірлянда потухне. Яким чином її лагодити, перевіряти кожну лампочку?! Чи допоможе Вам у вирішенні цієї проблеми Електричний Опір?”

Головний суддя: ”Перший свідок захисту, Ви зрозуміли запитання?”

Перший свідок захисту: „Так, Ваша честь. Але я знову наполягаю на своєму прикладі – на тому, що існування великого Опору корисне, а налагодження електричного кола не має відношення до питання, що розглядає зараз шановний Суд.”

Головний звинувачувач: „Ваша честь! Дозвольте запросити першого свідка звинувачення."

Перший свідок звинувачення: "Всім відомі з'єднання електричних схем. Також відомі межі опорів приладів. Яким чином передбачити включення приладів для того, щоб електричний струм залишався в прийнятих межах? (демонструє паралельне з'єднання) Як бачите, струм збільшився, а опір зменшився, що не доводить його користь."

Головний суддя: "У Вас все? Я вважаю, що наведені свідками приклади висвітлюють питання про те, коли слід збільшувати Опір, а коли зменшувати. Це, звичайно, має відношення до справи, але не вирішує головного питання. Я вимагаю від Електричного Опору пред'явити речові докази своєї користі суспільству."

Підсудний: "Моє право на існування доведене і незаперечне. Що до речових доказів, то наведу декілька прикладів: потенціометри, реостати, важільні реостати.

   Реостати та потенціометри мають велике значення в народному господарстві. Вони допомагають регулювати струм в електричному колі, розподіляють напругу. Без них не працюватимуть не тільки радіоприймачі та телевізори, а і все електрообладнання планети. (демонструє електричну схему, коротко пояснюючи принцип роботи).

Головний суддя: "Сідайте, підсудний. Я запитую другого свідка захисту – що Ви можете додати до доказів підсудного?"

Другий свідок захисту: "Ваша честь! Дозволю собі навести приклади.

   Всі ми бачили, як у театрах та кінотеатрах повільно гасне світло перед виставою чи кінострічкою. Це дає змогу адаптуватись зору до напівтемряви, а головне – створює атмосферу урочистості в театрі. Все це дійство можливе тільки при допомозі повзункових реостатів.

   Другий приклад – без важільного реостата неможливо уявити трамвай. Там він використовується в гальмівних пристроях та для регулювання швидкості руху."

Головний суддя: "Чи є запитання у звинувачення?"

Головний звинувачувач: "До свідка запитань не маю, але хочу наголосити, що реостати в приведених прикладах можна замінити на фотоелементи. Оскільки струм, який виробляють фотоелементи, прямо пропорційний величині падаючого на них світлового потока, його можна регулювати, змінюючи ступінь освітлення фотоелемента. (демонструє електромагнітне реле). На підставі цього я роблю висновок: " Опір – зайва величина!"

Головний суддя: "Що на це відповість захист?"

Головний захисник: "Ваша честь! Використання фотоелементів – річ цікава, всім відома галузь їх застосування, але людству потрібні не тільки системи регулювання відтворення звуку чи зображення, тим паче системи сигналізації. Найпоширеніші прилади в промисловості та побуті не мають в своїм складі фотоелементів, аргументи – ціна, надійність. І до речі – більшість фотоелементів це фоторезистори, тобто фотоОпори!

   Висновок: фотоелементи ніколи не зможуть функцюювати без Опору.   Дозвольте надати слово третьому свідку захисту?"

Головний суддя: "Дозволяю."

Третій свідок захисту: "Я хочу навести приклад з іншої галузі техніки. По перше - вимірювальні прибори, на якість роботи яких впливають коливання температури. Всім відомо, що при зростанні температури провідника зростає його Опір, результат – непрогнозоване зменшення величини струму. Щоб запобігти цьому, використовують металеві сплави з великим питомим Опором. Ці сплави мають набагато меншу залежність від температури, ніж провідники з міді та алюмінію. Ці сплави широко використовують в омічних термометрах для вимірювання наднизьких та надвисоких температур, де рідинні термометри безпорадні.

   По  друге – жоден амперметр, чи вольтметр, при розширенні діапазону вимірювань не обійдеться без шунта на основі Опору. У мене все, Ваша честь."

Головний суддя: "У звинувачення ще є аргументи?"

Головний звинувачувач: "Так, Ваша честь. Прошу заслухати другого свідка звинувачення."

Головний суддя: "Дозволяю."

Другий свідок звинувачення: "Я дозволю собі нагадати всім присутнім про надпровідність. Як всім присутнім відомо, це явище було відкрите ще в 1911 році вченим Камерлінгом-Онессом. Охолодивши ртуть рідким гелієм, він констатував, що її Опір став нульовим. Продовживши експеримент він побачив, що коли в провіднику при наднизькій температурі створити струм, а потім замкнути коло – струм не зникає, а протікає як завгодно довго без зміни своєї величини. Все це завдяки "замороженій" кристалічній решітці структури металу. Нема перешкод протіканню струму – нема витрат енергії. Приклади використання цього явища також всім відомі: надпотужні електромагніти з надпровідними обмотками, прискорювачі елементарних частинок на їх основі, не кажучи вже про магнітогідродинамічні генератори!" (демонструє кіноплівку "Надпровідники")

Головний захисник: "Ваша Честь! Всі присутні! Я впевнений, що тема надпровідності тут недоречна!"

Головний суддя: "Аргументуйте!"

Головний захисник: "Ваша честь! Подальші досліди показали, що надпровідність не може створити надсильне магнітне поле, оскільки надсильне магнітне поле певної сили знищує саму надпровідність. Для кожного провідника в надпровідному стані існує свій критичний струм, перевищення якого веде до знищення ефекту надпровідності. Врешті, створення МГД-генераторів діло майбутнього, а при "білякімнатних" температурах сьогодення надпровідність явище нереальне. Побажаємо наснаги вченим-фізикам на цій тернистій стежині."

Головний суддя: "Шановні присутні! На цьому засіданні були надані вагомі аргументи як зі сторони звинувачення, так і захисниками. На мій погляд ці аргументи рівновагомі. Тому, порушуючи судовий катехізис, прошу допомоги у слухачів при вирішенні цього питання. Чи має хтось із слухачів свої пропозиції, вирішення?"

Перший слухач: "Ми почули багато цікавого відносно науки і техніки. А як бути з людиною? Природа надала їй величину Електричного Опору, залежно від організму і вологості шкіри, від 4 Ом до 4кОм. Чи можна його змінити?"

Другий слухач: "Як електрозварювальник, я впевнений в дуже великій ролі Опору в моїй роботі. Завдяки йому я вибираю марку електроду – щоб при малому Опорі зварюваний метал не горів, а при великому я не саджав "їжачків" на зварювану деталь."

Третій слухач: "Я працюю водієм. Присутнім відомо, що автомобільні акумулятори мають ємність до 250 Ампер/годин. Тобто, якщо зникне Електричний Опір з електрообладнання мого автомобіля, сила струму стане такою великою, що в авто виникне пожежа внаслідок нагрівання проводів і загоряння їх ізоляції."

 Головний суддя: "Дякую шановним слухачам! Я впевнився, що в процесі розгляду справи, сперечань і точок зору слухачів народиласть істина що до ролі Електричного Опору в житті людства."

   Оголошується вирок Суду: "Розглянувши аргументи звинувачуючої сторони та захисників, взявши до уваги виступи слухачів, суд вважає, що значна більшість звинувачень на адресу Електричного Опору перебільшена. Електричний Опір має право на існування.  

   Враховуючи приблизний позитивно-негативний баланс в діях Електричного Опору суд наполягає на:

1.Розширенні використання позитивних дій Електричного Опору.

2.Вивченні і глибокому осмисленні законів фізики.

3.Проникненні в таємниці природи і адаптування їх до потреб людства.

   Рішення суду безперечне і оскарженню не підлягає!

   Дякую всім за увагу! Засідання Суду вважаю закритим."

Моя задача

Моє кредо

Учити дітей так, щоб пригадуючи мій предмет вони могли розповісти своїм дітям і онукам про те, що їх навчили не тільки любити фізику, а і вчили бути ерудованими людьми, висловлювати свої думки, сміливо йти на експеримент, шукати в житті новітнє, вірити в своє майбутнє і не забувати тих, хто хотів для них найкращого.

Я -  вчитель фізики

«Є два способи жити: ви можете жити так,

як начебто не буває в світі чудес,

і ви можете жити  так, начебто

в цьому світі все є чудом».

                                                                                                                        А. Ейнштейн                            

Фізика — це не тільки наукові книги, складні прилади та величезні лабораторії. Це цілий світ, який нас оточує. Дитину з малечку цікавить все

і зелене листя, і літаки в небі, і важкий портфель, і складна задача, блискавка в небі та багато іншого. Звичайно, на сучасному етапі в світі комп’ютерних технологій не легко зацікавити, а головне любити той світ, що нас оточує.

В своїй роботі я  ставлю перед усім задачу, як навчити всьому тому, що буде головним в житті дитини та його ставленні до труднощів, до рішення питань, в різних ситуаціях. Нині сучасному суспільству потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення і орієнтуватися у проблемах сьогодення. Тому для мене дуже важливий сучасний урок. Тільки спільна праця учнів і вчителя може надати результат. Я працюю в закладі, де фізику сприймають, як складний предмет. « Я її не розумію», ось, що чуєш від дитини. Тільки нестандартні підходи до викладання предмету допомагають в роботі. В групах, де викладається фізика, я застосовую інтерактивний метод, який дає мені можливість налаштувати учнів так, що вони  проявляють власну зацікавленість до уроку. На всіх етапах уроку, а саме: мотивація, оголошення  і представлення теми, надання необхідної інформації, очікування результатів, підбиття підсумків дає їм можливість міркувати над тим, що вони будуть знати, будуть уміти, зможуть пояснити.

Для розвитку пізнавального інтересу в процесі навчання я застосовую  різні типи нестандартних завдань: складання й розв’язування задач з елементами творчості, вивчення нового матеріалу на основі створення проблемних ситуацій, актуалізація знань.